Как создавались научная и инженерная школы в СССР

Чем в трудовой плоскости характеризуется наше с вами время, дорогие вынужденные россияне? Есть одно слово, крепко прилипшее к капиталистической действительности, которая разрушила не только в России, но и на всём пространстве СССР систему подготовки кадров и систему повышения квалификации — слово «деквалификация». Оно задним числом отразило те ужасные регрессные перемены, что пережила наша страна с деиндустриализацией и с разгоном колхозов и совхозов в 1995-м ельцинским указом.

Конечно, это ужасно, это немыслимо, это вообще иррационально: тысячам сельских и городских специалистов пришлось осваивать профессии, находившиеся куда ниже их уровня образования!.. В нулевых «тучных», в «десятых», сейчас. Курьеры, «индустрия услуг», «платформенная занятость», «самозанятость» — чего только буржуи ни придумали, чтоб самим выжимать побольше прибавочной стоимости из всё того же пота трудящихся…

Этот феномен (деквалификации) вы можете встретить в лице дворника в вашем дворе: на малой родине, в Таджикистане или Узбекистане, он был как минимум учителем, а то, может, и колхозным механизатором-хлопкоробом. Деквалификация: это значит, что тем представителям паразитарного меньшинства, что завладели средствами производства — не нужны высокообразованные специалисты в таком количестве, какое производила советская система. Перековать в послушных рабов капитала столько миллионов людей с высшим образованием без какого-либо их сопротивления было в принципе непросто — но планомерные реформы, шедшие уже не при Ельцине, а при Путине и Медведеве, справились!

Вот общая сравнительная картина 90-х (продуктивное наследие СССР) и 20-х, внутри которой и нужно разглядеть деквалификацию:

• Школы: сокращение с 68 100 до 38 500.
• Больницы: сокращение с 10 700 до 5 044 объектов (параллельно сократились и больничные койки: с 2,03 млн в 1990 году до 1,13 млн).
• Поликлиники и станции скорой помощи: сокращение с 21 500 до 17 800, а станций скорой помощи — с 3 100 до 2 200.
• Детские сады: сокращение с 78 000 до менее чем 46 000.
• Библиотеки и дома культуры: сокращение с 51 000 до 35 000, а сельских клубов — почти на треть.
• Вымирающая провинция: за это время с карты страны фактически исчезло свыше 20 000 сельских населенных пунктов.

А что же в таком случае прибавилось благодаря стольким президентским срокам? Кто-то в форме, напоминающей «шпалами» немецкую, недавно утверждал в адрес пожизненного президента, что тот «вытащил Россию из нищеты», «не отдал на растерзание Международному валютному фонду» (который вообще-то ещё в СССР пустил Горби)… Вытащил? Берём калькулятор.

• Аварийное жилье: взрывной рост с 9,5 млн кв. м до 23,4 млн кв. м.
• Чиновничий аппарат: с 1 161 519 до 2 245 551 человека.
• Долларовые миллиардеры: с 0 до 140 человек.
• Закредитованность населения: рост суммарного долга граждан перед банками практически с нуля до гигантских 34+ трлн рублей.
• Пенсионный возраст: увеличение на 5 лет (до 65 лет для мужчин и 60 для женщин).

При общевымирательной тенденции среди населения РФ, конечно, сложно разглядеть такой нюанс, как падение уровня образования и ценности знаний как таковых, но именно эта апатия — ключ к пониманию того процесса, который стал наикомфортнейшей средой для размножения буржуазии. Которая не просто разделяет и властвует — она разделяет при таком знаменателе, который требует, чтоб другие становились всё дальше не просто от принятия решений о своей судьбе, но дальше от самого понимания, от Знания (которое — Сила).

Это — государственная политика, если кто-то ещё не догадался. Политика всевластного меньшинства, правящего класса, тех самых 140 миллиардеров, которых в 90-х ещё не было. Впрочем, когда всё те же «излишки» образованных дорогих россияноф стали заманивать на войну — казалось бы, даже самые неверующие в такую мрачную версию должны были отринуть сомнения. Да, образованных в сырьевой империи слишком много, и нас с вами — уничтожают так или иначе. Соображающие, что к чему, в этой изувеченной либеральными реформами стране — лишние. Война — лишь этап утилизации свидетелей. Раньше это называли «для обслуживания Трубы нужно …» (само собой не 140 миллионов), но теперь-то ясно, что ещё и для обслуживания войны, то есть агрессивных интересов всё того же правящего класса.

Когда не было ни Трубы, ни войны

В годы индустриализации СССР реализовал беспрецедентный в мировой истории масштаб преобразований, направленных на тотальное повышение уровня образования каждого своего гражданина. Сегодня самое время поговорить об одной из самых трудных задач, с которой столкнулась наша страна в 1929–1933 годах. Это вопрос ускоренной подготовки квалифицированных кадров, которые должны были не только уметь работать на самом современном в то время оборудовании сами, но и создавать собственную инженерную школу.

Нарком финансов СССР Г. Ф. Гринько в своей большой программной статье «План великих работ» (Основные проблемы пятилетнего нар.-хоз. плана СССР на период 1928/29— 1932/33 гг.) писал:

«Эта громадная строительная программа, которая должна радикально изменить тип и условия производства в нашей стране, построенная на освоении по широкому фронту новейших достижений и лучших образцов мировой техники, во весь рост ставит вопрос о новых кадрах, о новом поколении строителей, которое должно стать носителем технической и социальной реконструкции нашей страны».

Из капиталистических стран — технологии и эксперты для собственной школы

Как и при строительстве заводов и городов, к подготовке кадров Сталин и руководство страны подошли комплексно. С одной стороны – они приглашали иностранных специалистов и консультантов в СССР, которые в том числе обучали местных специалистов, с другой стороны – отправляли большое число советских специалистов в капиталистические страны для перенимания опыта.

Но самое главное, параллельно с этими процессами, была поставлена задача создавать собственную инженерную школу и формировать собственные советские стандарты.

«Это, само собой разумеется, ни в коей мере не снимает вопроса о расширении наших связей с лучшими представителями науки и техники передовых капиталистических стран. Все большее вовлечение этих заграничных сил для целей консультации, экспертизы, эпизодических курсов и, наконец, постоянной работы в нашей стране полностью учитывается в намеченной настоящим народнохозяйственным планом строительной программе.

Наряду с этим, организованная, систематическая посылка наших инженеров, техников, агрономов, квалифицированных рабочих, а в дальнейшем и передовиков-крестьян для обучения на опыте и на лучших образцах хозяйства передовых капиталистических стран должна получить в ближайшие же годы возможно более широкий размах», — писал Гринько.

Распределение зарубежных командировок в период 1929-1933 годы по отраслям промышленности было следующим: машиностроение – 43%, черная и цветная металлургия – 17,7%, химическая промышленность – 8,4%, военная промышленность – 8,1%, прочие -22,8%.

Эффективный социальный лифт. Кто был никем, тот стал образованным

Это было уникальное в историческом плане время, открывшее перед людьми такие возможности в плане профессионального и личного роста, аналогов которым в мире не было. Из самых низов, из среды рабочих и крестьян пробивались сильные и одаренные, становясь у руля целых отраслей и направлений.

«Однако, анализ вопроса о кадрах подводит нас и к другим, более глубоким проблемам. Условия и обстановка великого исторического соревнования, рождающейся в невероятных трудностях социалистической системы хозяйства с хозяйственной системой капитализма требуют от нас в возможно короткий срок выдвижения из среды рабочих и крестьян наиболее сильных и одаренных людей на командные позиции в народнохозяйственном строительстве.

Современная наука в Западной Европе и в особенности в Америке накопила уже достаточный опыт в деле изучения профессиональной одаренности и в деле так называемого учебного выдвижения. Эти молодые ростки новой науки должны быть восприняты в нашей стране и должны найти здесь свои опорные пункты для решения крупнейших задач нашего строительства», — писал Гринько.

Основной формой подготовки квалифицированных рабочих стали школы фабрично-заводского ученичества (ФЗУ). За два года готовили рабочего 3-4 разрядов, за три года – рабочих универсалов 5-6 разряда. Школы с обучением 3 и 4 года готовили наладчиков станков, контролеров и рабочих высшей квалификации. Если в 1929 году действовало 2276 ФЗУ с числом учащихся 228,3 тыс. человек, то к 1932 году уже было 3900 школ с 958,9 тыс. учащихся. Рост числа специалистов — в четыре раза.

Отдельно решалась задача подготовки инженерных кадров. На начало первой пятилетки на всю страну было всего 24 тысячи инженеров — 0,92% к числу рабочих, что было в три раза ниже, чем в развитых капиталистических странах. С 1929 года в СССР начинает действовать единая система высшего образования, предусматривающая два направления: подготовку инженеров узкой квалификации за 3-4 года, и подготовку инженеров широкой базы для разных отраслей экономики за 4-5 лет.

Если в 1928 году число ВУЗов в СССР было 148, то к 1932 г. их стало 832, а число студентов выросло в три раза — до 504 тыс. человек.

Целевое распределение молодых специалистов

15 сентября 1933 года издается Постановление ЦИК СССР, СНК СССР «Об улучшении использования молодых специалистов», в котором обозначено, что в то время, когда заводы остро нуждаются в высококвалифицированных специалистах, многих оканчивающих вузы «задерживают в управленческих аппаратах в ущерб производству». При этом, значительная часть молодежи переходит из школы ФЗУ в техникумы, а затем прямо в вузы и аспирантуру и на заводы не попадает. В связи с этим был внедрен механизм целевого распределения.

В ВУЗы не принимали, если после техникума человек не отработал 3 года на производстве по государственному распределению. После окончания ВУЗа все выпускники обязаны были отработать 5 лет на производстве по государственному распределению. В течение этого срока запрещалось оставлять молодых специалистов в управленческом аппарате или использовать их не по специальности.

Всё было предельно просто: вложила страна в тебя деньги, выучила — иди отрабатывай. Самовольное устройство на работу после ВУЗа или техникума являлось нарушением закона и наказывалось вплоть до судебной ответственности.

Распределение было организовано таким образом, чтобы за год до окончания учебного заведения студент знал, на какое предприятие в какой город он будет командирован. Более того, обязательным условием являлось, чтобы его дипломный проект был связан с характером будущей работы.

Все молодые специалисты, окончившие высшие и средние учебные заведения, обязаны были пройти школу низшего административно-технического персонала по мере роста (подмастер, мастер, сменный инженер и др.). Для этого выпускники ВУЗов направлялись на работу непосредственно на производство: в цех, на участки, депо, станции, совхозы, колхозы и пр. в качестве рядовых специалистов.

На предприятиях были созданы школы наставничества, когда старые более опытные специалисты делились опытом с молодежью. Проходя всю низовую цепочку, будущий инженер или руководитель прекрасно знал проблемы производства и понимал, как эффективно их решать.

Предприятие было заинтересовано в том, чтобы молодой специалист оставался работать и после окончания обязательной отработки, поэтому создавало для него режим максимального благоприятствования: помогало с жильем, садиком и школой для детей. Многие молодые специалисты за время отработки успевали создать семьи.

Такой подход позволял решать вопрос квалифицированных кадров на предприятиях в удаленных регионах и обеспечивал всех выпускников работой. Понятия «безработный выпускник ВУЗа или техникума» в СССР не существовало, как и не существовало проблемы некачественной подготовки кадров.

От импортных аналогов до собственных разработок

Импорт технологий и знаний позволил СССР создать костяк собственных инженерных специалистов, а через 7-10 лет советская инженерная школа стала не просто независимой и передовой, но и вышла на уровень передовых в мировом масштабе образцов технологий. Центром научной подготовки кадров стала Академия наук (РАН). В 1945-1951гг. ее возглавлял ученый-физик С. Вавилов, позже — химик А. Несмеянов и математик М. Келдыш.

СССР совершает невероятный технологический прорыв. Если первые образцы тракторов, танков и другой техники были копиями зарубежных аналогов, то буквально за несколько лет советские инженеры разработали собственные образцы на уровне самых передовых мировых достижений.

Так, гусеничный трактор СХТЗ-НАТИ в 1937 году был удостоен Гран-при Международной промышленной выставки в Париже.

Разработанный советским инженером-конструктором М. Кошкиным и серийно выпускающийся танк Т-34 стал лучшим в мире средним танком того времени. Формулируя инженерные принципы, Кошкин говорил:

«Работать не вдогонку, а на обгон! В конструировании использовать не аналог, а тенденцию. Внедрить такой танк, который был бы длительное время перспективным и не требовал существенных изменений».

С февраля 1941 года запускается в серийное производство один из лучших самолетов в мире штурмовик ИЛ-2, созданный под руководством С. Ильюшина, а 21 июня 1941 года принимается на вооружение бесствольная система полевой реактивной артиллерии «Катюша».

Граждане СССР получают высокотехнологичные передовые по тем временам товары народного потребления: ламповые приемники «Рекорд», радиолы «СВГ-К», телевизоры с электронно-лучевой трубкой.

К началу 1940-х промышленность в стране была сформирована, обеспечена сырьем, рабочими и инженерными кадрами и слажено работала. Советские специалисты были способны проектировать и создавать современные заводы, станки, вооружение и товары народного потребления. Это стало важным залогом победы в Великой Отечественной войне.

Создание сильнейшей в мире инженерной и научной школы

Страна, разрушенная войной и потерявшая миллионы граждан, берет курс на интенсивное восстановление экономики. Преодолевая голод из-за засухи, без всякой внешней помощи к 4 кварталу 1947 года промышленность СССР восстанавливается до уровня 1940-го, отменяется карточная система, проводится денежная реформа и снижаются цены. В Англии, для сравнения, карточная система не отменялась аж до середины 1950-х.

В структуре Академии наук создаются базовые научные центры развития передовых технологий: институт атомной энергии (1943), институт теоретической и экспериментальной физики (1945), институт физической химии (1945), институт точной механики (1948), институт высокомолекулярных соединений (1948), институт ядерных проблем (1949), институт радиотехники и электроники (1953) и другие.

В январе 1948г. создается Государственный комитет по внедрению передовой техники во главе с В. Малышевым. Разработка и внедрение передовой техники и технологий переходят на качественно новый уровень. Уникальность подхода состояла в том, что вопросы технического прогресса были поставлены в центр всех министерств и ведомств. Это была задача не одного ведомства, а единая централизованная для всей страны.

В сталинский период создание и внедрение передовых технологий и техники являлось задачей общегосударственной и стояло в приоритете для всех без исключения министерств и ведомств СССР.

К 1954 году в два раза по сравнению с 1940 годом выросло число вузов, количество студентов и научных работников. Попробуйте эти данные соотнести с нынешней статистикой вымирания вузов и студентов — вас иноагентом объявят тотчас, вы же мешаете проведению «государственной политики»!

К середине 1950-х доля расхода на образование в национальном доходе в СССР достигла 8%, что стало уникальным мировым показателем и было в два раза выше, чем в США. А качество нашего образования являлось одним из лучших в мире. Что признал Джон Кеннеди, когда советский человек покорил космос: «мы проиграли космос за школьной партой». Он тотчас снарядил в СССР журналистов, чтобы нашли внешние признаки этого превосходства: журнал Life вышел с фоторепортажами из школ и институтов, с улыбками лыжников и пионеров… Америка умела не только проигрывать, но и молниеносно самокритикой достигать нужны паритетных результатов, поэтому первой и покорила Луну.

К 1955 году в научных институтах был сосредоточен ключевой потенциал страны – работало около 100 000 человек. Материальный уровень и социальный престиж научной деятельности сильно возрос. Имена и научные открытия советских ученых стали известны на весь мир. Многие из них были удостоены Нобелевской премии: Н. Семенов, химия (1956), Б. Пастернак, литература (1958), П. Черенков, И. Тамм, И. Франк, физика (1958) и другие.

В 1957 году в СССР состоялись успешные испытания многоступенчатой межконтинентальной баллистической ракеты. Одновременно начался запуск искусственных спутников Земли. Советские ученые во главе с С. Королевым создали ракеты, способные преодолеть силу земного притяжения и выйти в космическое пространство. 12 апреля 1961 на околоземную орбиту вышел космический корабль «Восток» с советским космонавтом Юрием Гагариным на борту.

В 1958 году в Брюсселе под девизом «Человек и прогресс» проходит Всемирная выставка EXPO -58. Павильон СССР занял 22 тыс. кв.м. Советские экспонаты были удостоены 527 наград. Это были уникальные и передовые разработки наших специалистов в разных отраслях.

Гран-при выставки получил автомобиль ГАЗ -21 – первая «Волга». Наградами отмечены советский космический спутник, который был представлен макетом и стал настоящей сенсацией, самолет ТУ-114, автомобиль МАЗ -530, телевизор «Темп – 3». Красногорский завод получил Гран-при за оригинальные сменные объективы, фабрика «Красный Октябрь» — за шоколадного мишку весом 80 кг.

Фильм С. Эйзенштейна «Броненосец Потёмкин» был признан «лучшим фильмом всех времен и народов». Наград удостоились советские архитекторы за создание станций метро «Комсомольская — кольцевая» и «Кропоткинская» и другие работы. Научная и инженерная школы, созданные в сталинском СССР в 1930-1950 годах, а также массовая подготовка высококвалифицированных кадров и внедрение самых современных технологий, позволили экономике нашей страны стать лидирующей в мире по темпам роста и обеспечивали задел устойчивости на десятилетия вперёд. Что было косвенно доказано в 1990-х…

Евгений ИВАНОВ

Фотоиллюстрация: Начало Преображенской улицы, 1965